La E.B.Gral. Rafael Urdaneta preocupada por fortalecer la gestión de educadores populares de todos los docentes que que integran la gran familia Urdanetiana, quiere ofrecerles una formación integral que te permita desarrollar
competencias para aprender a aprender, tener sentido de pertenencia e identidad
con tu comunidad, desarrollar habilidades instrumentales, apropiarte de valores
para la vida, y manejo adecuado y consciente de las tecnologías de la
comunicación e información. En tal sentido, te presentamos los 11 Objetivos
Educativos que procuramos desarrollar mediante nuestra propuesta pedagógica.
1. Conciencia socio-política
La conciencia política: Expresa nuestra forma de entender el mundo que nos rodea, sometido a una racionalidad o punto de vista que sea coherente con nuestra experiencia. En la práctica, la conciencia política acaba siendo el punto de vista a través del que, las personas compartimos una misma forma de entender la actividad social, económica y política. Aunque sea personal la percepción de
la realidad, cada persona puede compartir la misma interpretación ideológica y
cuando así sucede, acaban compartiendo los mismos sentimientos.
La conciencia
social, por su parte, puede definirse como el conocimiento que una persona tiene sobre
el estado de los demás integrantes de su comunidad. El individuo con conciencia social es, justamente, consciente de cómo el
entorno puede favorecer o perjudicar el desarrollo de las personas.
La conciencia social supone que el ser humano
entiende las necesidades del prójimo y pretende cooperar a través de distintos
mecanismos sociales. Por ejemplo, hay personas que tienen una situación
económica difícil, podríamos ayudarlos por medio de donación económica, las colaboraciones de
alimentos o ropa, las actividades de voluntariado y otro tipo de asistencia.
2
Desarrollo
de habilidades instrumentales básicas
Las habilidades instrumentales, pueden definirse
como una “herramienta básica que posibilita el acceso a una amplia gama de
aprendizajes en diversas modalidades del conocimiento, entre ellos los que
demanda la formación en la escuela y la sociedad”.
Las habilidades instrumentales imprescindibles para
los estudiantes son las siguientes.
1. Dominar formalmente el lenguaje, esto es, leer,
escribir, hablar, escuchar:
a) Leer para: comprender, e interpretar nuestro
mundo
b) Escribir para emitir mensajes en forma de texto,
es decir, hacer uso correcto de las normas ortográficas, construir nuestras propias
ideas, con argumentos válidos y convincentes.
c) hablar para expresar oralmente nuestros juicios;
d) escuchar para interpretar mensajes de texto; oír
con atención y respeto cuando otras personas exponen sus puntos de vista.
2. Dominar las operaciones cognoscitivas básicas;
inferencia, análisis, síntesis, interpretación, entre otras.
3. Saber preguntar: preguntar es interrogar y
cuestionarse acerca de problemas que surgen de la realidad.
Las habilidades sociales son esenciales al
individuo porque éste es un ser social que interactúa con otros en un mundo
compartido. Las habilidades sociales que debes poner en práctica son: a) trabajo en grupo; b) comunica con
claridad sus ideas a sus compañeros; c) si comparte su conocimiento, logra
mejorar la comprensión mediante el diálogo y asume la existencia del otro en
una actitud de corresponsabilidad.2
Apropiación de valores (sentido de la
justicia y la responsabilidad)
Los valores son las cualidades del alma, que aparecen como la entereza
de ánimo para cumplir las obligaciones y deberes que tiene un ser humano como
tal, sin amedrentarse por los peligros, amenazas, burlas y vejámenes a que se
expone; son los principios que impulsan a luchar por el bien en contra del mal;
son las características que enaltecen a una persona y la destacan como un
verdadero modelo para los demás.
La formación en valores tiene que ver con la necesidad de aprender a
vivir con los demás, con el medio natural, así como de conocerme mi historia de
vida, mis emociones para aceptarme. Esta formación se orienta a alcanzar la
propia madurez emocional, espiritual y el desarrollo de actitudes positivas
ante el mundo que nos rodea, de manera que permita el mejoramiento de la
calidad en las relaciones e interacciones colectivas.
LA JUSTICIA
La justicia
consiste en reconocer, respetar y hacer valer
los derechos de las personas. El que es justo vela porque no se cometan atropellos contra sí
mismo ni contra los demás y está dispuesto a protestar con energía cada
vez que se encuentre frente a un abuso, vengan de donde vengan.
RESPONSABILIDAD:
Es un valor que
está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar,
orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo
moral.
La persona responsable responder por alguna cosa o
alguna persona. También es el que cumple con sus obligaciones o que pone
cuidado y atención en lo que hace o decide.
1. Identidad (construir el sentido de
pertenencia a la comunidad y reconocerlo como una fuente de autoestima).
Se
entiende por identidad a todos aquellos elementos que permiten identificarnos,
caracterizamos, mostrar que tenemos en común y que nos diferencia de otros
pueblos, mientras que al hablar de cultura, nos estamos refiriendo a elementos
materiales y espirituales, que han sido organizados con lógica y coherencia,
donde participan los conocimientos, creencias, arte, moral, derecho,
costumbres, entre otros. que fueron adquiridos por un grupo humano organizado
socialmente, oficialmente reconocida o marginal, la entendamos o no, es
cultura.
Tener
sentido de pertenencia e identidad es valorar los aspectos o características
que nos identifican como Comunidad y sentirnos orgullosos del lugar al que
pertenecemos, sea un barrio, caserío o urbanización. Conocer sus calles, sitios de interés y
reunión de nuestra gente, sentirnos orgullosos de sus manifestaciones
culturales y de las relaciones y experiencias de vida que vamos construyendo en
el transitar por nuestra historia personal. Esto nos lleva a reconocer nuestras
raíces, recordar los esfuerzos compartidos con tantas gentes, compañeros de
juego, vecinos, grupos juveniles, la iglesia, la escuela. Sentir en nuestros
corazones que pertenecemos a un entorno y una vez que mediante el estudio y
trabajo logramos la promoción social, desde nuestra conciencia ciudadana nos
sentimos llamados a contribuir con el
desarrollo o solución de algún problema
de la comunidad que nos vio nacer,
crecer y realizarnos.
Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus
niveles debe ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Formar personas
capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un
sentido crítico, de asumir responsabilidades. Requiere reconocer sus
capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que le trasmiten los
diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconoce su capacidad
de apropiarse activamente de estos contenidos culturales y recrearlos y
construir nuevos valores, identificándose como parte de la comunidad, generando
procesos que lo identifican con su entorno. Debe permitir al joven el
desarrollo, la diversificación, la coordinación, la jerarquización, la toma de
conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su
vida social, con su futuro trabajo, y el papel que allí tiene su propia
determinación y la orientación a partir de un sentido y una significación muy
personal, respecto a lo que es una vida buena, una vida deseable; debe
capacitarlo y posibilitarle la construcción de proyectos de realización
personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia
lo laboral y profesional en relación a sentirse identificado con su comunidad,
sus raíces.
1. Asumir el compromiso con la comunidad
(aprender participando en la acción social)
Los centros educativos de Fe y Alegría,
deben mantenerse abiertos y vinculados a la comunidad, promoviendo un ambiente
democrático y adecuadas estructuras de participación, vivir un nuevo concepto
de autoridad al servicio del bien común. Para ello hay que promover vínculos
profundos entre la comunidad, los docentes, padres de familia, administrativos
y personal obrero, de modo que los objetivos, las actividades y la gestión de
nuestra escuela sean tarea de TODOS.
Hay que pasar de la escuela al barrio, de
la familia a la comunidad, a partir de acciones concretas (movilizaciones,
campañas, encuestas, entre otras) que respondan a la realidad circundante y se
encaminen a su transformación.
La participación social es un derecho de
toda la ciudadanía y un factor fundamental de profundización democrática. La
participación permite dar respuesta a las necesidades e intereses colectivos,
poniendo en marcha soluciones a problemas concretos, y ejerciendo la presión
necesaria sobre los poderes públicos para obtener también de ellos las
respuestas adecuadas a los problemas. PARTICIPACIÓN SIGNIFICA QUE LOS
CIUDADANOS SE IMPLIQUEN. NO HAY PARTICIPACIÓN SOCIAL SIN COMPROMISO.
Esta dinámica
supone desarrollar los siguientes aspectos:
- La realidad social: observar,
comprender, interpretar.
- La comunicación asociativa: relaciones
grupo, encuentros de trabajo, toma de decisiones.
- Criterios sociopolíticos: solidaridad,
participación, compromiso social.
POR QUÉ PARTICIPAR
Porque la
participación es la vía fundamental de profundización en la democracia
Y porque
aprenderás cosas que te resultan útiles para el trabajo
Porque la
participación es un derecho y una necesidad
Y porque
aprenderás cosas que te resultan útiles para la vida
Porque el
desarrollo y la profundización de la democracia exigen la participación
directa.
Y porque las
necesidades sociales, el empleo, la educación, la cultura, el ocio… reclaman
participación.
Porque no hay
transformación sin participación social, sin organización y cooperación entre
agentes sociales.
Y porque la
vida es una aventura que disfrutar con otros/as.
Porque no hay
libertad sin participación, ni participación sin libertad.
Y porque tú
quieres ser libre.
1. Autorregulación (Conciencia y control voluntario del propio esfuerzo)
Se refiere a las actividades
de control consciente y regulación que realiza la propia persona. La
autorregulación es esencialmente un saber procedimental, tiene que ver con
estrategias como la planificación, supervisión y evaluación de su
comportamiento cuando se enfrentan a cualquier tarea escolar.
¿Cómo poner en
práctica la autorregulación?
Algunas preguntas que nos
pueden ayudar a estar consciente de lo que estamos haciendo y nos facilita la
solución a las tareas escolares, son las siguientes:
¿Qué voy a
hacer?¿cómo lo voy a hacer? (planificación),
¿Qué estoy haciendo?, ¿cómo lo estoy haciendo?
(monitoreo y supervisión).
¿Qué tan bien/ o mal lo estoy haciendo?
(evaluación)
La idea es que tomes conciencia acerca de lo
que estás haciendo, reconozcas tus errores, obstáculos y fortalezas para la
posible reprogramación de estrategias cuando lo consideres necesario.
Otras formas de hacer visible
la autorregulación, es a través de la autoevaluación
constante, el resumen que haces al finalizar una clase te pueden indicar el
nivel de comprensión que obtuviste y a partir de este análisis, tienes que
ejecutar acciones que te permitan mejorar.
1. Aprender a aprender (para seguir aprendiendo en la
vida)
El término "aprender a aprender
podría definirse como tomar
conciencia de cómo uno aprende,
qué técnica y/o estrategias usamos y cuáles son las formas más eficaces
de aprender.
Aprender a
aprender comprende la disposición y
habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje, tanto
individual como en grupos. Significa que como estudiante debes tomar conciencia
de los métodos de aprendizajes que utilizas, y saber cuáles son las fortalezas
y defectos de las propias destrezas y capacidades.
¿Cómo hacer
nuestro aprendizaje más efectivo?
-
Debes dedicarle tiempo a la formación, disciplina,
perseverancia y manejo de información en el proceso de aprendizaje.
-
Habilidad para reflexionar de forma crítica acerca
del objetivo y propósito del aprendizaje o de una determinada clase (de allí la
importancia de que el docente explicite cuáles son los objetivos, competencias,
entre otras que quiere desarrollar en su clase de manera que el estudiante
cuente con un referente para comparar en qué medida el camino emprendido se
adapta a las exigencias propuestas por el profesor para que el estudiante
introduzca los cambios necesarios).
-
Tener disposición para asumir cambios y tener confianza
en la capacidad de uno mismo de lograr el éxito.
-
Apreciación positiva del aprendizaje como una
actividad que enriquece la vida e iniciativa para aprender.
-
Autoevaluarse
y ser capaz de cambiar aquellos aspectos que no favorecen o dificultan el
aprendizaje.
¿Qué estrategias
de aprendizajes utilizas?
Una estrategia de aprendizaje
es un procedimiento (conjunto de pasos) que el estudiante adquiere y emplea intencionalmente
como recurso flexible, para aprender significativamente y darle respuesta a
problemas escolares.
Algunos investigadores han
clasificado las estrategias como se muestra a continuación en la siguiente
tabla.
Tabla 1. Clasificación de estrategias de
aprendizaje
Tipo de
estrategias
|
Finalidad
|
Técnica o
habilidad
|
Estrategias de repetición
Se consideran
las más simples, con ellas se logran aprendizajes repetitivos o memorísticos.
|
Repaso simple
|
Repetición
Subrayar
Copiar
|
Estrategias de elaboración
Suponen e
integrar y relacionar los conocimientos previos con la nueva información a
aprender.
|
Procesamiento simple y complejo
|
Toma de apuntes
Palabra-clave
Parafraseo
Imágenes mentales
Resumen
|
Estrategias de organización
Corresponde a un aprendizaje profundo.
|
Clasificar y jerarquizar información.
|
Mapa
conceptuales
Mapas mentales
|
Estrategias de gestión de recursos
|
Uso inteligente de los recursos
|
-Elaborar horarios de estudio.
-Crear un ambiente propicio para estudiar.
-Solicitar ayuda a profesores, familiares,
amigos, entre otros.
-Profundizar la información en libros, internet,
entre otros.
|
Desarrolla competencias de búsqueda de información:
Esta competencia implica el uso confiado y crítico de las
Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, recreación y
comunicación. Esta competencia está relacionada con el pensamiento lógico y
crítico, las destrezas de manejo de la información, unas destrezas
comunicativas bien desarrolladas. También contempla un nivel más básico, que
comprende el uso de la tecnología multimedia para recuperar, evaluar y
almacenar información.
Desde el punto de vista pedagógico, las TIC (Tecnología
de la Información y Comunicación) constituyen un recurso valioso para apoyar el
aprendizaje en las diferentes asignaturas y también permiten estimular la comunicación
interpesonal y el trabajo en equipo.
La competencia comprende
los siguientes conocimientos, destrezas y
actitudes dependiendo del contexto.
Conocimientos:
La
comprensión completa de las Tecnologías de la Sociedad de la información en
contextos cotidianos, comprenden:
v Comprensión de las aplicaciones de los procesadores de datos, hojas de cálculo, entre otros.
v Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de la
Internet y la comunicación a través de los medios electrónicos (correos
electrónico, videoconferencia, otras herramientas en la red).
v Comprensión del potencial de las Tecnologías de la
Sociedad de la Información en el apoyo a la creatividad e innovación con el fin
de conseguir una plenitud personal e inclusión social.
Destrezas:
Las Tecnologías de la Información tienen crecientes
aplicaciones en la vida cotidiana, en la enseñanza y el aprendizaje, en actividades
recreativas. Estas requieren de las destrezas siguientes:
v
Habilidad para buscar, recoger y procesar (crear, organizar y distinguir
relevante de irrelevante…) información electrónica.
v
Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas,
mapas) para producir y comunicar información compleja.
v
Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios del
Internet tales como foros de discusión y correos electrónicos.
Actitudes:
v
Interés por el uso de las Tecnologías de la Información para trabajar de
forma autónoma y en grupos y el
desarrollo de una actitud crítica y reflexiva en la valoración de éstas.
v
Actitud positiva y sensibilidad
hacia un uso responsable y seguro de
Internet, incluyendo temas privados y diferencias culturales.
v
Interés por ampliar horizonte tomando parte en comunidades virtuales con
propósitos de aprendizaje, trabajo y recreación.
9. Lectura crítica en internet.
Leer sirve para comprender discursos sociales
significativos tanto cercanos como remotos. Por ello es fundamental el proceso
de apropiación del código simbólico o lenguaje en que está escrito el texto
para una interacción significativa –no mecánica- que realiza toda persona que
navegue en tal entorno.
Leer en Internet constituye la habilidad para interpretar
y produicir sentidos válidos y valiosos en un registro nuevo en términos
histórico-culturales, que es la red. Necesita ser parte del aprendizaje total
del lenguaje actual para desorrallar habilidades comunicativas del buen hablar,
escuchar, leer y escribir ahora en, este código simbólico, que es de
convergencia simbólica y tecnológica, típico del momento medio histórico
cultural contemporáneo y recrearlo.
La tarea es, pues, comprender lo escrito tecnológicamente
para poder comprender y expresar ideas propias con claridad, a través de otros
textos o lenguajes según desee un usuario. En este proceso constructivo de la
comprensión del mensaje, se relaciona la información con conocimientos previos,
individuales y culturales, y con la guía explícita y práctica de un tutor/a;
proceso por el cual el sujeto se va convirtiendo en un lector activo y crítico.
Puedes tener en cuenta los siguientes elementos al momento para el trabajo
en internet:
-Discriminar si
el contenido es ético, gramaticalmente correcto, entre otros.
-Verifica la
confiabilidad del sitio de internet: Reconoce autoría, procedencia, fuentes.
-Confrontar la
información con otras fuentes.
-Valora, le
interesa, accede a la riqueza de imágenes, música, textos, entre otras.
-Evaluar,
cuestionar y desmontar la lectura e incluso elaborar reinterpretaciones
personales que explica sentidos para comentarlos o discutirlos con fundamento.
10. Investigación apoyada en
la Web
Competencia: Utilizar los
buscadores para localizar información específica en internet
v Conocer y utilizar adecuadamente los motores de búsqueda (Google, Altavista, Yahoo, entre
otros).
v Aprender a navegar sabiendo cómo interpretar las direcciones
electrónicas (URL) para así saber posicionarse e identificar la procedencia de
la información. Por ejemplo: La extensión “edu” se refiere a la educación,
mientras que “com” a un sitio comercial y “gob” a una institución
gubernamental; o bien “mx” se refiere a un sitio mexicano.
v Deducir, por la descripción del enlace y la propia
dirección, el interés y relevancia del mismo.
v Enviar y recibir correo electrónico.
Competencia: Usar
responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal en grupos
(Chats, foros, entre otros)
v Conoce los procedimientos para acceder a los foros
telemáticos.
v Respeta la opinión de los compañeros en un foro
telemático.
v Usa de manera responsable las diversas herramientas
telemáticas de intercambio y comunicación grupal como correo electrónico, foros
entre otros.
v Aprovecha las herramientas telemáticas de intercambio y
comunicación grupal para el trabajo colaborativo.
11. Análisis de fuentes electrónicas
En este objetivo educativo es
fundamental que las y los estudiantes aprendan a manejar los siguientes elementos:
v
Analizar la autoría de los sitios web (indagar qué autor, institución,
grupo y lenguaje ofrecen).
v Sabe valorar críticamente las ventajas y desventajas que ofrecen
las nuevas tecnologías y las repercusiones en su nuestra vida diaria.
v Actúa con prudencia en el uso de las TIC: procedencia de
los mensajes de correos, archivos críticos, entre otros.
v Identifica en el contenido de las páginas mensajes de
sexo, raza, violación de los derechos humanos u otros actos que sean
considerados discriminatorios.
Estimados compañe@s!
Te invitamos a compartir tus reflexiones en torno a los objetivos Educativos, en base a las siguientes preguntas generadoras:
¿La E.B.gral. Rafael Urdaneta, como parte del Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría, garantiza una Educación Integral en los niños, niñas y jóvenes, mediante una planeación de la enseñanza, centrada en el impulso de estos objetivos Educativos? Razona tu respuesta.
